• 试析提升治理能力,服务地方经济经济学理论 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    班级管理工作是学校管理工作基本单位。一个好班集体,必然有一位优秀班主任。班主任不仅是一个班级决策者、管理者、实施者,而且是班级学生道德榜样、人格楷模、生活向导。有人说有什么样班主任,就有什么样学生。确,一名好班主任,他人格魅力,可以对学生一生产生莫大影响。那么,随着新课程改革不断深入,新教育理念正悄悄地渗透到学校日常教育教学中,班主任工作也不例外。关注每一个学生生命发展和生命质量,力求给学生一个全新教育,让每个学生个性和才能得到最大限度发展,让每一个学生都能享受成功喜悦,是我们进行班级建设指导思想。 一、制定管理计划,确立管理标 班主任工作事无巨细,工作量大而且繁杂。要管理好一个班级,作为班主任首先要有周密班级管理计划,如何有步骤地分阶段地进行班级构建;打造一个什么样集体;营造一种什么样班风;达到什么样管理标,这是每个班主任必须认真思考问题。每个学生都是课堂“社会”主人和班级社会公民,只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由权力,才能真正激发学生参与民主管理责任感。所以,用心地设计班主任工作计划,确立班级管理标,是班主任工作成功保证。 (一)合理管理计划是班主任工作指南 制定合理班主任工作计划,首先要从宏观上把握管理方向,要根据学校和班级具体情况,科学合理地制定出一套适合本班发展工作计划,而且要尽量保持计划完整性和连续性。例如根据学生入学时间表,在计划中按顺序制定“养成教育”“班级建设”“班风形成”等,并且要考虑到学生生理发展和心理变化,因材而定,因时制宜,使计划具有前瞻性和指导性,符合学生在不同发展时期不同要求,符合教育教学基本规律,并要保证计划连续性和可操作性。这样,就避免了今后班级管理工作无序性和盲性,为今后管理工作制作了一张“路线图”。 (二)人性化管理标是班级奋斗标 班集体共同奋斗标,是班集体理想和前进方向,班集体如果没有共同追求奋斗标,就会失去前进动力。作为班级组织者班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班奋斗标。而且一定要切合实际,切不可口号式“大而空”。在实现奋斗标过程中,能够充分发挥集体每个成员积极性,使实现标过程成为教育与自我教育过程,每一集体标实现,都是全体成员共同努力结果,教师要让他们分享集体成功喜悦,从而形成集体荣誉感和责任感。 二、深入了解学生,增进师生情感 (一)动之以情 苏霍姆林斯基说“教育技术顶峰——即师生间心灵交往和谐境界。”所以,教育是爱共鸣,是心呼唤。中学生情感已接近成熟,具有区分善恶是非能力。只要你尊重、热爱他们,他们就会投桃报李,给你以尊重。在教学中,教师要想学生之所想、帮学生之所难,做他们贴心人,这样就能搭起师生之间感情桥梁。 (二)晓之以理 有人说人与人之间沟通是一种艺术。班主任工作是一项与人打交道细致工作,它要求班主任在情感投入基础上,以理服人。这就要求我们老师要放下“架子”,以一种平等姿态面对学生。对于“问题”学生,老师要耐心细致地做好他们思想工作,帮助他们分析问题发生原因,可能产生结果,以及应对措施。教师要完全以一种朋友身份去帮助他们,而不是简单空洞口头说教,更不能不问青红皂白一通批评,肯定或否定式地去界定是与非,若这样,学生一定会关闭心灵大门,把我们老师拒之门外,或许,我们会因此而失去了一位“天纵之才”,这将是我们教育悲哀。陶行知说“真教育是心心相印活动。”教师要走进学生心灵,用爱语言沟通。只有这样,我们才能真正以心灵赢得学生心灵,才能让我们教育变得更有说服力。 (三)率先垂范 《论语》云“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”要想管好学生,自身素质必须要过硬,能够率先垂范,以身作则。作为一名班主任,首先要加强自身修养,以身作则,以德服众。因此,教师必须加强学习,具备渊博知识和较广泛兴趣爱好,博学多才,才能真正“征服”学生,满足学生求知需要。其次,教师要提高道德修养,以高尚人格魅力感染和影响学生。前苏联教育家申比廖夫曾说“没有教师对学生直接人格影响。就不可能有真正教育工作。”因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任基本要求。 三、抓好班级建设,构建和谐集体 班级建设是检验班主任水平“试金石”,也是全面推进素质教育,体现学校教育基本要求。它要求我们以育人为本,以学生为主体,师生共同参与建设活动,培养学生具有集体主义精神和社会责任感,具有良好心理素质,热爱科学、崇尚文明、遵纪守法、乐于学习、团结友爱、善于交往,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人。班级建设赋予了我们教师更多历史责任。 (一)创设良好文化氛围 班级是学生学校生活重要场所,班级文化氛围对学生产生着潜移默化教育效果。为学生创造良好环境,对于培养学生情感态度、价值观等方面都有着重要意义。因此,班主任应注重班级环境建设,注重班级布置和设计,根据学生年龄特征,体现丰富文化生活气息和富有激励、挑战学习氛围,从而促进学生身心健康,培养学生积极向上情感和正确价值观。 (二)形成有特色和谐班集体 若班主任事事亲为,那将不是一个好班主任。而若管过死,就会“造就”一批没有主见和创造力“奴才”。好班主任应当能够调动、培养学生进行“自治”。 在建立了管理制度后,剩下具体工作就是,抓好班级管理制度运作。教师要加强学生养成教育,加强班干部培养和培训工作,引领班级教育教学工作沿着预定轨道前进,而且还要细心地对学生加以指导和监督,帮助他们做好不同时期班级管理工作。同时,也要做好个别学生及全体学生思想工作,使班级形成凝聚力、向心力,使班级自治走上正轨。 一个团结、守纪、和谐、合作、富有竞争力班集体,班主任是“旁观者”,默默地“坐看云起”;班主任是“欣赏者”,耐心地“静待花开”。 班主任工作是一门科学,又是一门艺术。这就要求我们不断地加强学习,更新观念,以高尚师德形象,用博大爱心情怀,观察、理解、欣赏、尊重学生,以满腔热忱和强烈事业心、责任感,去面对我们工作。班级建设工作千头万绪,工作方法千差万别,只要我们勇于实践和探索,不断地积累成功经验,我们班级建设工作与班主任工作水平,一定会再上一个新台阶。

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