• 谈语文阅读教学效率提高 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    学生参加工程训练要掌握知识都是靠实训教师传授,因此,我们必须是一支业务水平高、理论知识丰富双师型实训教师队伍,我们应该学会利用已有教育心理学知识,并不断巩固、强化。 关键词工程训练心理学实践教学优化 中图分类号G44文献标识码A ApplicationofEducationalpsychologyinEngineeringPractice MAOYuxia (ChinaJiliangUniversity,Hangzhou,Zhejiang310018) AbstractStudentsobtainknowledgeinengineeringtrainingthroughtrainingteachers,therefore,wemustbeahighbusinesslevel,richtheoreticalknowledgeofdouble-qualitytrainingteachers.weshouldlearntouseexistingeducationpsychologyknowledge,thenconsolidateandstrengthen. Keywordsengineeringtraining;psychology;practiceteaching;optimize 1传统金工实习模式 1.1实习动员 实习动员中,除了告知工程训练大致情况,每日实习任务和实习过程中注意事项外,还会就学生要参加工种情况做一些简单介绍,观看一些视频。 1.2理论准备 理论课上课方式一直以来都是工程实训一大难题,学生往往认为理论课枯燥单调,学习时积极性不高,但是,从实训角度出发,没有理论实训是盲,容易造成“只知其然,而不知其所以然”。传统理论课针对一些相似工种进行集中授课,然后把学生分配到相应工种进行实践教学。 1.3实践教学 进入到实践教学环节,这是重中之重。每个学生都有了一定基础认识,所学知识在这里要加以检验、消化吸收。传统金工实践教学基本采用教师集中讲课,演示,学生模仿加工为主。然后教师对学生所做零件进行检测评分。 2传统金工实习模式不足 金工实习是实践教学基本平台,要同时兼顾不同专业,不同学科学生,传统金工实习验证性实习内容占很大部分,这很不利于学生实习积极性调动和创新精神培养。尤其是现在大学生扩招,而设备和师资配备没有得到很及时跟进,这种情况下,传统“师父带徒弟”这样模式势必导致学生在实习过程中只是按照教师要求完成规定任务,实习过程比较被动,在实践中,学生也没有主动参与意识。针对这一情况,万博betmanx官网工程训练中心近年来不断探索改进,也收到很好成效,本文就我中心和本人这几年实践经验谈谈如何抓住学生心理,使其作为出发点去改进我们实习模式,达到良好效果。 3万博betmanx官网传统金工实习现行模式 3.1实习动员后切入车间参观 对刚刚接触实习学生来说,实习对于他们是很新鲜很陌生,我们应该抓住这个有利时刻,使他们兴趣一直持续下去,在实习动员以后安排短时车间参观,对于每一个实习工种进行简要介绍,教师要利用丰富生动语言配以平日加工一些有趣工艺制品,把每个工种最精华地方生动地予以呈现。这时学生可能似懂非懂,就会带着兴致和疑问进入到下一环节,这样,学生想进入实习迫切感又得到了进一步调动。 3.2理论课不断改革 对于理论程度较高知识,在课件制作上一定要多用动画音效来增强效果,使学生在欣赏中自觉自发地学习。万博betmanx官网所在高教园区和经济技术开发区连接在一起,我们教师可以对周边一些机电企业进行调研,然后把这些信息融入到课堂里。学生对这些近在眼前社会信息通常接纳程度很高,这样有利于学生化被动学习为主动学习。理论课“度”把握至关重要,要谨记它是为实践服务,所以理论课不能泛泛而谈,时间不宜过长,和实践应该紧密相连。 3.3实践教学 以普通铣削为例,普通铣削是一个小工种,机床数量和学生人员配比上,不能达到一人一机,一名实习指导教师需指导6—10名学生分别在两台铣床上进行实践操作实习。这种授课方式往往导致部分学生在学习过程中产生依赖性,认为只要其他同学会加工零件,自己无需动手也能过关。针对这一现状,如何在有效时间里让每一位学生都能更好主动完成学习和操作任务,是笔者在教学过程中一直认真探索问题,在此,也总结自己在这方面几点体会 首先,要学生明白实习和任务实习一开始,向学生展示一系列铣削实习作品,看到实践作品,学生往往有比较大兴趣。这个时候调出本次实习零件样品或者零件图纸,让学生知道他们在实习中应该完成(下转第141页)(上接第99页)首要任务,让学生运用已有知识,思考该零件在加工时工艺分析和工艺安排,进行小组讨论,然后教师和学生一起总结出较为合理加工方案。这样从加工一开始便让学生成为学习主体,让学生融入其中。 其次,分阶段掌握操作内容(1)介绍机床部件和操作步骤。学生已经了解零件加工基本情况,带着很多操作上疑问进入机床实操练习阶段。教师先对全组学生介绍机床相关部件和操作步骤。(2)操作训练。第一位学生操作时,教师对其进行细致指导,其余学生在旁边观摩学习;然后,由这位学生对下一位学生进行指导,以此类推。通过这种“传帮带”方式,学生用看,做,教三种方式重复了三次实操学习,而且要求不断提高,尤其是最后“教”这步,利用学生适度紧张心理,他们往往能更有意识地吸收所学内容,以期在自己指导过程中发挥得更好。(3)零件加工演示。操作训练以后,对零件毛坯,让学生讨论加工步骤。由教师主导边讲边演示,并尽量让学生也参与动手操作过程,尤其是离机床较远学生,避免他们降低学习兴趣。教师在演示过程中穿插安全教育,并适当采用一些反面教材,让学生看到由于操作不当或操作不熟练可能引起后果,致使学生提高警惕。(4)零件加工。将学生分成若干组进行操作加工,并要达到一定精度要求。在实践中,为了培养学生责任感和团队精神,第一组学生做完以后要对第二组学生进行指导,而对后面几组学生,要求对加工零件进行工艺分析。这样,既便于管理,也可以不断提高学生工程思考能力。当零件加工完以后,教师检验学生零件是否符合加工要求,学生也可自检和互检,找出零件在工艺和精度上发生质量偏差原因,做出总结,为常规工程实训划上圆满句号。 3.4拓展训练——项化实习 在现行工程实训环节中,学生工程意识和创新精神并不能得到很好培养,传统实训在方式上还是以灌输为主,整个教学属于“求同”教学,学生积极性不能充分调动,综合能力也不能充分发挥。我们工训中心推出项化实习在这方面恰好可以弥补了这个不足。 项化实习一般都由学生自己提出加工方案,由教师进行筛选,然后安排学生在一周时间里,完成从分析—加工—装配—改进—完工—结题答辩这几个完整过程。从近年来实践探索来看,这一模式在学生工程意识,创新精神,团队合作以及对学生发散思维等方面都有很突出表现。 4工程实训总结 工程实训教学优化和改革必须随着社会对于人才要求改变与时俱进,实践教学是面对学生一项工作,所以我们所有出发点都要以学生为主体,只有了解学生心理和需求,所谓教学优化和改革工作才能开展起来。只有掌握学生心理和需求,才能达到教书育人,我们工程实训教学工作才能办得更好。 参考文献 [1]赵延波,徐向纮.金工实习教学中机械加工综合实训改革与探索.华东高校工程训练教学年会第八届学术年会论文集,2008.10142-144.

    上一篇:音乐版权“三国杀”告终 阿里 腾讯 网易的音乐

    下一篇:试析提升治理能力,服务地方经济经济学理论